田丕
离开熟悉的环境，去往陌生的地方开展事业，这需要一种从内心就坚定的力量。王娅莉老师从高新区的学校到汉滨区乡村中学，她的做法在网络平台上引起不小的波动。
相比而言，乡镇中学的师资力量比较薄弱，城乡师资力量相差悬殊。她主动到乡镇中学任教，为乡镇中学的发展注入了新鲜血液，这是有利于城乡教育均衡发展的，对乡镇中学的孩子来讲，也是一个福音。
在资源要素上乡村不如城市，但我们同时要看到，乡村有着城市无法比拟的独特的教育资源，比如乡村的自然条件、生态环境、社会文化等，这些都可以成为乡村学生学习和发展的机会。
发挥好这些独特的优势和潜力，做成了也是一番新天地。
农村孩子们生长在大自然中，对自然和社会有着更直观、更深刻的认识，这就为教学提供了丰富的素材和灵感。农村教育也可以更加注重实践性和创新性，培养孩子们的综合素质和实践能力。老师可以组织学生走出教室，实地考察当地的自然风光和农业生产，让学生亲身体验和观察，然后用文字记录下来。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察力和表达能力。老师可以引导学生描述家乡的山水、农作物的生长过程，或者记录下农民耕作的场景。这些生动的描写不仅有助于提高学生的写作水平，还能让他们更加了解和热爱自己的家乡。
其次，乡村学校还应当注重培养学生的阅读兴趣和习惯，老师可以通过多种途径激发学生的阅读兴趣。例如定期组织读书会，鼓励学生分享自己的读书心得；可以利用课余时间开展阅读推广活动，向学生推荐适合他们的书籍。此外，老师还可以引导学生进行阅读延伸活动，如写读后感、制作读书笔记等，以培养他们的阅读思考能力。
乡村地区往往还保留着较为完整的传统文化和习俗，这些都可以变成语文教学的重要资源。老师可以通过讲解传统节日、民间故事、戏曲等形式，让学生了解和传承传统文化。借助乡村空间的自然和社会资源，乡村教育有助于在学生心中种下成长的种子。
以学生为中心，激活每一位教师的内生动力，让学校拥有持续优质的能力，为乡村学校找到一条属于自己的高质量发展之路，这是王娅莉老师的愿望，也是她来到乡村学校的初衷。通过挖掘地方特色和文化资源，乡村学校的教学完全可以走出一条具有鲜明特色的创新之路。
可以看到，要把农村学校的教学水平提升起来，从城市到农村，我们需要有更多的教育“开拓者”，更多的能够扎根农村学校的“传灯者”。
我们相信，在更多教育工作者的共同努力下，乡村教育一定能够迎来更加美好的明天。
