记者 田丕
在8月下旬推出的《关于2024年全国教育系统先进集体和先进个人拟表彰对象的公示》中，来自陕西省安康市岚皋县石门镇铁佛小学的教师包芳，入选了全国优秀教师拟表彰对象名单。
在第40个教师节来临之际，记者和包芳老师聊起山区教育、心理健康等话题，从她的言语中，能够看到，作为一名从事教育行业30年的“老”教师，她依然充满了对工作无限的活力和冲劲。
包芳在课堂上
记者:您是什么原因选择成为一名乡村教师，尤其是在山区农村?
包芳:我今年49岁，1994年毕业于安康师范学校。我的父亲是一名长期在边远农村学校教书的小学教师，他关心爱护学生，是学生家长尊重的好老师。受他的熏陶，我从小就立志当一名农村学校的好老师。初中毕业我选择了安康师范学校。在就读师范院校时，我给自己定下了“干一行，爱一行，精一行”的处事准则。自参加工作以来，我不断地在教育教学上研习和创新。坚持以学生为主体，开展互动式教学，并立足校本教研，形成了一套日趋成熟、扎实有效的教学方法。
在完成学校安排的教育教学任务的同时，我还关注到农村留守儿童，兼职承担了住校生管理工作，在日常工作中给予留守儿童更多的关爱。
把孩子们培养成身心健康、热爱学习、热爱生活、全面发展的阳光少年是我不变的奋斗目标;孩子们能把我当成最亲的人，让我感受到满满的职业幸福感;孩子们的笑脸，家长和社会各界的认同，是我人生价值的一点点体现。我深知教育对于个人和社会的重要性。教育不仅是知识的传递，更是心灵的启迪和人格的塑造。在乡村，我希望通过我的努力，能够为这些山里的孩子们带去更多的知识和希望，帮助他们走出大山，实现自己的梦想;其次，我对乡村有着深厚的感情和情怀。我来自农村，深知农村的生活条件和教育环境。我希望能够回到农村，用自己的所学为家乡的教育事业贡献一份力量。同时，我也被乡村淳朴民风所吸引，那里的人们勤劳善良、热情好客，让我感受到了家的温暖和亲切;我选择成为乡村教师，一直扎根乡村，也因为留守儿童那一双双渴望爱的眼睛。工作30年，一直在关注留守儿童的生活，我知道有太多的孩子需要我去关爱、去陪伴。看到他们的点滴进步，我都会感到很欣慰。所以，我舍不得离开他们。
记者:在山区农村教学有哪些特别的挑战?您如何应对这些挑战，特别是在提高教育质量方面?
包芳:山里外出务工的家长很多，这样留守儿童也比较多，从而导致孩子缺乏父母陪伴和关爱，特别是家庭教育不足，严重影响孩子的健康成长。由于父母长期不在身边，留守儿童的家庭教育可能不足。
在我家访的过程中，我发现一部分孩子由外公外婆或爷爷奶奶照顾，孩子是家庭中心，给予的都是爱，甚至是溺爱;一部分孩子没有祖父母的照顾，寄养在亲朋家甚至是远亲家，这部分孩子家庭教育严重缺失;还有一部分孩子寄养在留守儿童管理中心，在这里老师作为临时监护人，不可能对每个孩子做到面面俱到的教育，这可能会影响孩子的学习成绩和行为习惯。所以学校老师的工作不仅要传授知识，还得关注他们生活。
因此，我觉得一方面要不断提升个人的教育教学水平，在课堂40分钟里让孩子轻松地学到相关知识、掌握相关技能，培养出正确的情感态度价值观;另一方面要勤跟细导、因材施教。老师利用学生在校时间，尽力帮助他们当天的任务当天完成;同时，加强家校沟通，做好家庭教育指导，让监护人掌握一些科学教育的方法和技巧，及时关注学生情感需求，进行心理疏导，解决他们生活学习中遇到的困难，帮助他们树立正确的人生观，努力战胜困难。
记者:您为什么认为在乡村学校开展心理教育尤为重要?在心理教育方面有哪些具体的实践和经验?
包芳:首先，乡村学生尤其是留守儿童面临着特殊的生活环境和心理压力，由于父母长期不在身边，他们可能缺乏足够的关爱和陪伴，导致情感缺失和心理上的孤独感。同时，乡村的生活环境和教育资源相对有限，也可能给学生带来一定的学习压力和挑战。因此，开展心理健康教育有助于帮助学生缓解心理压力、调节情绪状态、增强心理韧性;其次，心理健康教育是促进学生全面发展的重要组成部分。学生的心理健康与身体健康、学业成绩、人际交往等方面密切相关。一个心理健康的学生能够更好地适应学习和生活环境的变化，更积极地面对挑战和困难，更自信地追求自己的梦想和目标。因此，开展心理健康教育有助于培养学生的健康心理品质，促进他们的全面发展;最后，乡村学校开展心理健康教育也是实现教育公平的重要举措，开展心理健康教育有助于缩小城乡教育差距，为乡村学生提供与城市学生相同的教育资源和机会。这不仅有助于提高学生的心理健康水平，也有助于促进教育公平和社会公正。
经过多年的学习和实践，我觉得孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会的共同教育。老师要想做好这方面的工作，首先要摸清每个孩子家庭情况;其次要时刻关注孩子的各种反应，有针对性地开展教育教学活动;三是做好特殊孩子的个性化教育，和孩子交朋友，用实际行动解决他们生活中的困难，物质上给予帮助，心灵上给予安慰，用信任的眼光看他们，相信他们，多鼓励，少用粗暴的言行去刺激他们，用爱心去感化他们。
包芳和学生交流
记者:您的教育理念是什么?在您的教学中有哪些具体体现?您如何结合当地文化和实际情况，创新教学方法?
包芳:我的教育理念是“以学生为中心，关注学生全面发展，尊重学生个体差异，努力寻找他们身上的闪光点，及时鼓励，让孩子轻松健康成长。”这一理念贯穿于我的教学实践中，具体体现在以下几个方面:
以学生为中心:我始终将学生的需求和兴趣放在首位，尊重他们的个性和差异。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和交流，让他们成为学习的主人。同时，我也注重关注每一个学生的成长和变化，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题和困难。耐心倾听他们的心声，用爱心温暖每位学生。
全面发展:我认为教育不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的过程。因此，在我的教学中，我不仅注重学生的学业成绩，更关注他们的身心健康、兴趣爱好、人际交往等方面的发展。我通过组织丰富多彩的课外活动和社会实践，让学生得到全面的锻炼和提升。对孩子多一点赞扬，让他们找到自信。
关注个体差异:每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好和成长背景。在我的教学中，我注重因材施教，让学生做到今天的自己比昨天优秀就行。同时，我也鼓励学生发挥自己的特长和优势，让他们在自己的领域内得到更好的发展。
记者:您对乡村教育的未来有何展望?您认为如何进一步改善乡村教育，特别是心理教育方面?
包芳:国家各种针对乡村教育的优惠政策让我们更加坚定了乡村教育未来可期的信心:营养改善计划让孩子有了健康的体魄;乡村教师生活补助增加了老师收入，义务教育优质均衡、学前教育普及普惠让农村教育的软硬件缩小了和城市的差距。社区和家校合作更紧密，形成了良好的教育生态。
对于改善乡村教育，特别是心理健康教育，我认为:一是加强心理健康教育师资队伍建设，一方面要配备专业的心理健康老师，另一方面要对现有老师搞好专业培训;二是要进一步加大投入，改善学校的硬件设施，特别是学校的信息化建设要保持与信息时代更换的速度，充分利用远程辅导，强化心理健康资源库建设;三是优化育人环境，依法保护教师，让教师安心育人，让他们对学生敢管，还戒尺给老师。
