记者 郭飒
漂亮的书架上，整齐地码放着各类精美图书。拿起图书，随意翻看，不难发现很多书籍都是全新的……4月23日，世界读书日前夕，在记者走访的我市几所乡村学校，这样的场景不在少数。
阅读不仅可以丰富知识、增长见识，还能启迪心灵，滋养精神世界。或许在大多数人的心目中，与城里的孩子相比，多数乡村孩子课外阅读少、见识少。事实上，在我市的广大乡村学校，书籍少、阅读少的情况已经得到不同程度的改善，甚至出现生均占有书籍量远超城区学校的情况。然而，受限于各种因素，阅读在乡村学校仍然是“后天发育不良”，在略显蹒跚的步履之下，书籍中的“诗和远方”，仍然像是在远方。
有书读无人管的现状
“我们在乡村调研走访和项目实践中发现，近年来，在地方政府财政的支持下，各地中小学校舍均较为充足，大多数已建立起规模不一的图书室或阅读室。但在走访的学校中，都没有专职的图书管理人员，无一例外。大部分学校的图书室或阅读室管理员，由所在学校的科任老师兼任。”安康市书香少儿读书会会长李焕龙说，目前很多学校的图书室、阅读室并没有被充分利用，其中一个重要原因就是人力不足。
一些乡村学校的校长在被问及制约孩子们阅读的原因时，也都坦言“缺乏专人的引导”。他们表示，目前设备和图书已经不再是制约孩子阅读的最大障碍。没有专职图书管理员，兼职教师负责的日常工作也很多，还要兼顾图书室的日常维护，有时候也顾不上。
在恒口示范区河东九年制学校，图书室成为孩子们课余时间寻找乐趣的地方。 郭飒 摄
除此之外，图书的数量与质量问题也成为制约乡村学生阅读的重要因素。李焕龙介绍，目前乡村学校图书室的图书，一般有两个来源，由政府主管部门出资采购，或通过社会捐赠获得。政府采购图书的数量一般比较有保障，但是各学校图书较为相似，无法进行有效调配和更新。社会捐赠则面临着图书“供求关系不相称”的情况，一些地方乡村中学图书室还出现绘本这样中学生无法有效阅读的图书。
专职管理人员不足、图书室利用率不高、图书无法与学生精确匹配等问题的困扰，使得乡村学校图书室并没有有效解决乡村学生阅读问题，甚至在一些地方存在资源浪费的情况，让乡村学校图书室处境尴尬。
一所乡村学校的阅读之路
即使很多乡村学校图书室的处境尴尬，但依然有部分学校走出了自己的阅读之路。
“今天，你读书了吗？”这样的问题在恒口示范区河东九年制学校已经不需要再问了，取而代之的是另一个问题：“你总共读过多少本书？”
在河东九年制学校，每一栋教学楼都有一个图书室，每一间教室都有一个图书角。据学校校长贺锦山介绍，学校图书馆共藏书7.8万余册，每一本书都有固定编码和固定位置。每个班级每周到图书室进行一次借阅，确保每个学生每周都能阅读一本新书。此外，学校图书室几乎“不打烊”，全天对师生开放，无论课间还是午休后，学生都能在这里找到自己的乐趣。
记者注意到，在学校一栋教学楼的图书室前挂着一块牌匾“常州市图书馆安康市汉滨区河东九年制学校分馆”。贺锦山说，2017年，当地一位在常州发展的爱心企业家在了解到家乡的发展需要后，与常州市图书馆取得联系，由他们捐赠给学校3万余册图书，并挂上分馆牌匾，以此激励学生爱上阅读。随后，汉滨区少儿图书馆派专职人员到学校进行图书分类、管理、编码等培训，进一步规范学校图书室管理。目前，河东九年制学校图书室采取数字化管理，借还图书均可扫码完成。同时，给每个班级配发《藏书索引》，《藏书索引》中详细记录了书刊名称、作者、分类号、分类名称、出版单位、内容简介等，便于学生有序借书、还书。虽然学校因为师资力量紧张未配备专职图书管理员，但是学生在日常的借阅过程中已对流程熟记于心，在教师的指导下，学生自己就可完成图书的借还管理。
在第28个世界读书日之际，全市11家公共图书馆以“阅享新时代”为主题，采用多种形式分别举办系列活动启动仪式。在接下来的一个月里，全市各图书馆将充分发挥资源优势，开展内容丰富、形式多样的阅读推广活动。图为石泉县图书馆开展的图书流动服务。 王庭德 摄
学生的感受，似乎更能说明一切。4月19日，河东九年制学校启动了“书香校园 阅来阅好”读书活动，七年级学生代表陈丽冰在启动仪式上发言，她说：“感谢书籍陪伴我度过每个彷徨的日子，让我心中有理想，眼里有光芒。”陈丽冰已有三次被评为学校的“阅读之星”，这份荣誉对于河东九年制学校的学生而言是至高无上的。每周一次的班级小组读书分享会、每月一次校级读书活动，像陈丽冰一样把每一次活动都认真对待的学生不在少数。在一间阅读教室里，桌子的一角整齐堆放着学生的《课外阅读记录卡》，上面详细记录着每个学生的阅读篇目、时间、字词积累、个人感受、家长寄语等。阅读记录卡并不是零散地堆砌，而是以年级为单位装订成册。“孩子，我看到了你对书籍的热爱，我很开心，希望以后多读书，开阔自己的眼界。”“从书中我看到了主人公经历了种种困难最终成长，让我看到了成长的不易。”……无论是家长寄语还是学生个人感受，都是对阅读最好的见证。
“从2018年开始，我们启动了学校的阅读计划，学校每月开展一次读书活动，由老师引导、学生自主阅读、家长陪读或者共读，最后共同填写阅读记录卡，撰写阅读征文，学校统一收回装订，作为评选阅读之星的参考。”贺锦山说，“在我们学校，阅读似乎成为除学习以外的头等大事，而阅读之星这份荣誉，也成为每个同学心中的向往和追求。”
阅读不仅是学生的功课，在河东九年制学校，阅读也是老师的必修课。从上任的第一天开始，贺锦山就认定了“要想让学生读书，教师必须先读书。”他不仅带头读书、分享读书心得，还要求教师每月必须阅读专业书籍，撰写感受，鼓励老师们建立共读群，将读书感受与大家共享……
教师导读、学生阅读、家长共读，在河东九年制学校，阅读的种子已经深深种下。
乡村阅读中的公益力量
“把书读起来，把心静下来。”看似简单的一句话，却是乡村孩子成长的力量。李焕龙表示，在乡村，留守儿童的心理健康问题是非常突出的，在多年的实践中他发现，书籍的力量是无穷的，对于留守儿童而言，书籍也能带给他们心灵一片净土。
2022年4月，安康市慈善公益读书会成立，依托陕西省散文学会安康创作研究基地，联手公共图书馆、阅读团队及爱心企业、公益人士，为乡村中小学阅读推广贡献力量。李焕龙作为推广人之一，积极参与其中，并启动“共读一本书”“共建爱心书柜”活动。今年2月，为更好推动阅读公益项目，安康市书香少儿读书会成立，李焕龙任会长。安康书香少儿读书会以送图书的方式、送阅读的形式支持中小学校留守儿童课外阅读，并科学指导、积极支持有条件的合作学校针对日常阅读业务分班级、兴趣组建读书会，优秀校园读书会可成为该会分会，优秀分会可成为该会阅读文化建设基地，优秀学校可创建安康市图书馆特色分馆。
“阅读”是旬阳城关三小“五项家庭作业”之一，在老师的精心指导、家长的积极配合和学生的不懈坚持下，学生们不但渐渐爱上了阅读，更掌握了基本的阅读技能，形成了良好的阅读习惯。学校还经常通过打卡网红图书馆、晒书架、讲绘本、推荐好书等活动，给每个孩子的心中播下一粒阅读的种子。 徐嫄 摄
恒口示范区袁庄小学在项目实践中让李焕龙看到了惊喜。学校校长充当第一领读人，首先对书籍进行阅读，并召开全校大会作领读报告，推荐篇目，要求每位老师充当领读人，以班级为单位开展师生共读、亲子共读活动。在此基础上，每班自发组建读书会，开展各类阅读活动。“我在翻阅学生的读书感想时，一名学生的感悟让我印象很深。”李焕龙说，“学校共读书籍选择了我的作品《阅读者》，推荐篇目为《敬书之人》，一个孩子在笔记中写道：‘我看到这位借书的人每次借阅之前都要洗手，然后把书擦干净，我觉得非常麻烦，可是爸爸看了以后告诉我，书籍能够给我们提供我们想知道的答案，可以净化我们的心灵，因此要对书籍心存敬畏。我觉得爸爸说得有道理，所以把这一篇读了很多遍，越看越觉得有意思……’我想这就是我们开展读书活动的意义，让领读人引导阅读，让书籍改变一个人。”
李焕龙表示，在阅读推广过程中他们发现问题的关键是，乡村学校缺乏儿童阅读相关的专业知识和管理经验，他们不知道什么样的书籍适合什么年龄段的孩子，老师们也不知道如何开展阅读课程和阅读活动，“阅读推广不是简单的捐赠，我们不想把善款买到的好书运到某个村小就不闻不问了，我们期待看到热爱阅读的这一颗种子，可以在乡村生根、发芽，开出花来。”李焕龙说。
而阅读推广，并不如预想的那么顺利。从项目启动至今，李焕龙坦言光他个人就接到了不少于50个学校的电话，表达合作意向，但是当他把项目的流程介绍完毕以后，这些学校都望而却步了。“很多学校在态度上虽然欢迎捐建图书馆，可行动上并没有很好地配合，图书捐赠后，很多学校并没有像最初承诺的那样做好开放和管理的工作。”
可喜的是，在公益组织的推动下，越来越多的项目学校已形成一定的阅读氛围，这些学校已不满足于单纯的图书捐赠，他们更多的是以指导阅读以及开展活动为目标。
“我们认为，授人以渔比授人以鱼更重要，所以我们相信，充分赋能当地乡村教师开展持续的阅读指导和阅读推广活动会远比单纯建一个图书馆要有效得多。”李焕龙说。
