本报讯（通讯员 余扬军 赵军）市教育局和汉滨区政府本月上旬联合召开城区实施“大学区、督学责任区、教研协作区”改革启动会后，安康城区江南片教育“三区”一体化管理改革正逐步推进。
据了解，城区江南片“三区”一体化管理改革在市教育局的统筹协调和指导下进行，由汉滨区教体局具体组织实施。前期，市教育局出台了《关于在全市推行义务教育“大学区、督学责任区、教研协作区”一体化管理改革的指导意见》，明晰了“三区”一体化管理改革的总体构架、基本要求和保障措施。汉滨区教体局、区政府教育督导室、区教研室依据市区联席会议要求和各自职能分工，在广泛调研的基础上，按照小学和初中地理位置相对就近、方便协作互动、有利于资源共享的原则，制定了切实可行的“三区”一体化管理改革实施方案，建立了与之相适应的管理运行机制和运行模式。
结合安康城区教育发展水平和实际情况，以区域内同类型、同层次学校为主体，划分组建了3个小学大学区、1个初中大学区、3个九年一贯制大学区。汉滨区政府教育督导室按照与“大学区”建设相一致的要求，划分设立了7个督学责任区，区教研室设立了3个小学教研协作区、1个初中教研协作区，并在每个教研协作区成立了教研管理中心，涵盖了城区江南片的23所义务教育阶段学校。
在运行上，“大学区”实施学区长负责制。由学区长学校全面负责本大学区的规划指导，组织成员学校在民主讨论的基础上，研究制定本学区年度活动计划，并充分调动和发挥成员学校的积极性，充分利用成员学校的资源优势，组织开展各项活动。小学和初中4个大学区实行学区长学校轮值制度，按一学年制进行轮值，学区内成员学校通过民主协调，制定有效轮值运行制度。九年一贯制大学区由初中学校担任学区长，不进行轮值，副学区长学校根据学区建设与发展需要，由学区研究进行轮值。
据悉，同步设立的督学责任区实行责任督学挂牌督导责任制，每个督导责任区选配两名市、区级责任督学，负责联系包抓学区长学校、成员学校开展督导评估工作。采取随机听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式，对责任区学校进行随机和专项督导检查。责任督学每月到责任区开展督导工作不得少于1次，每次督导必须落实“六个一”，即听评课1次、与教师谈话1次、与学生交流1次、征求学生家长意见建议1次、向督导部门报告督导情况1次、提供督导问题记录单1份，并认真做好随访记录。每季度开展一次专项督导检查，每学期要向督导部门提供书面督导报告，年终对责任区督导工作进行全面总结。
同时，建立大学区教研协作责任制，由市、区教研室确定联系包抓教研员，指导大学区学校共同研究制定教研协作办法和活动计划，定期举办各层面教师群体参与的教研活动，及其它教育教学业务交流活动，推动大学区和成员学校课堂教学改革，构建高效课堂。各学科教研员还将组织教研协作区各学科教师，采取研讨课、说课、集中教学反思等形式，通过课题研究、展示观摩、合作对话、研讨反思、分析跟进等方式，促使各校、各学科教师间互动互学、互帮互助、协作共赢。
为保证“三区”一体化改革扎实推进，市、区教育部门将实行大学区考核评价制度，建立完善“三区”一体化管理改革工作考核细则和评价指标体系，每学年度将对每个大学区的共同发展、均衡发展、个性发展等关键指标进行跟踪监测，对“三区”建设与发展进行“捆绑式考核评价”。对每个成员学校共同发展、均衡发展、特色发展等工作，纳入年度教育重点目标一并实行“捆绑式考核评价”。
