今年7月份，“双减”政策悄然落地，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，国家让教育回归本真，让孩子在学校里德智体美劳全面发展，在减轻学生课业负担的同时，要求实现提质增效。一时间，“双减”的春风吹遍神州大地，各级教育部门纷纷响应，探索在双减政策下的教育变革。
减轻学生课业负担，减轻学生校外培训负担，这是一项利国利民的好事，对学生的健康成长、长远发展有重大意义。但对长期以来形成的固有教学模式、培养学生的教育方式产生了巨大的冲击，教师不能再以时间的消耗来提升教学效果，不能以重复机械训练来实现知识的掌握。在新形势下，必须有新招，用省时高效的教学模式解决新形势下教育面临的挑战。在实践中，我们不断摸索，逐步形成了我校在双减政策下的教育教学模式。今天，我就从课堂教学与作业设计两个方面出发，来谈谈我们的一些具体做法。
一、标辅学情三结合，级组协力抓备课。
备课是实现高效教学、优化教学的前提。为了精准施教，本学期，我们学校由教务处组织、以学科教研组来统管备课、教学的大方向，同年级组成员集体备课，具体落实每个级组学科中的教学细节实施。备课时，教师要参考课程标准、教材教辅以及学生学情，使这三者有机结合，有效设计课堂教学内容，优化作业设计内容。针对学生手头配发的课课练、学习与评价、分层卷等教辅资料，根据学生的学情，挑选出有难度的练习，有针对性地设计在课堂教学中。课堂上，激发学生集体探究，共同攻克，化解难点，解决学生思维上的障碍，为课后作业降低难度。同时使课堂成为学生思维的训练场，有效提高教学效益。
二、课前说课明方向，教学作业两不忘。
为提高教师理解教材的能力，我们实施了课前说课。本学期，我们以年级组中的同学科教师为单位，在集体备课中增加了课前说课环节。每个星期由级组固定时间，针对后一个星期的教学内容进行集体说课，同时进行视频录制。说课的内容包括每课时的教学目标、重难点及突破方法、作业设计方案。每个星期对后一个星期每课时布置的作业进行校内公示。为了使年级组作业设计统一，同时具有班级适用性，级组内各班在保留基础作业相同的同时，拓展练习可根据班级学生情况做不同程度的拓展，方便常规检查和教学评估。
三、讲练结合拈重点，立足课堂促成长。
为了实施有效教学、提高教学效益，本学期，我们要求语文、数学、英语、道德与法治、科学这五个学科，必须每节课做到讲练结合，给学生以充足的练习时间。精讲精练，做到讲的有效，练的有益。语文教研组提出了“25分钟精讲+15分钟精练”的优质课堂教学模式，变“教为中心”成“学为中心”，变“课课糊”为“堂堂清”，变“一讲到底”为“教后关注”。数学教研组提出优化四环六步教学法，压缩课堂导入，更多关注学生动手操作、更多关注学生知识形成过程，让学生在课堂上有更多的练习时间，分层练习设计照顾到大多数学生，确保学生打牢基础后再进行思维拓展，让学生在学习中增强个人的感悟体验。英语学科组实施读写记相结合的学习方法，有效调动学生的视觉、听觉感官。科学和道德与法治学科，教学时从学生的生活实际入手，注重学生的观察与体验，从亲身参与的学习活动、操作实验中掌握知识，同时在课堂上留出时间完成学习与评价相关练习，让知识学习在课堂中有效发生。
四、课后作业控总量，学科搭配齐发展。
本学期，我校严格落实上级作业管理规定，一二年级不留课后书面作业，三至六年级课后书面作业总量不超过60分钟。各年级组长根据要求，协调各科任教师布置作业时长，有效控制学生作业总量。通过教务处摸底调查，绝大多数学生作业都在延时服务课中完成。回家后，学生开展了课外阅读、创办英语报刊、绘画、走进大自然、探寻中国古诗词文化、体质锻炼等实践趣味活动。六年级组创办的七彩童年报刊，充分激发了学生学习英语的兴趣，充分为学生提供了很好的展示平台。四年级组的古诗秀节目，在全校影响力极大，智慧的家长们带领着好学的孩子们，一起走进中国古诗词天地，领略古诗词的魅力，并拍摄出一个个诗韵浓浓的动感视频，给我们带来了一场全新的视听盛宴。延时课中，作业积极完成的孩子还可以选择到自己喜欢的课程超市中去学习。
五、作业分层分类教，各个击破有保底。
本学期，我校制定了分层作业设计方案，针对语文、数学、英语、道德与法治、科学这五个学科，在作业公示时，都要设计出含有基础练习、综合练习、拓展练习的作业单。基础练习巩固每课时的学习内容，语文以字词记忆为主，数学课结合课本中的做一做及相关练习为主，英语以当堂课学习的新单词为主，科学和道德与法治课以当堂学习的主题为主完成基础填空、判断练习，综合练习围绕学习内容综合性地解决问题，语文以句子训练、片段阅读为主，数学以解决问题为主，英语以情景对话、片段阅读为主，科学和道法学科以简答题解答为主。在此基础上，各学科根据学习内容设计适当合理的拓展练习。分层作业的布置，要求全体学生必须全部完成基础作业并掌握，综合练习，鼓励学生独立完成，如有困难可以讨论并寻求帮助。拓展练习，鼓励班级中基础好的并乐意探索的学生尝试完成。拓展作业设计一般来自于学生课本及教辅资料中的思考题、智慧园中的习题。这样的分层设计要求之后，能确保班级孩子在完成基础练习、综合练习的基础上有尝试探究的兴趣，保证了不同学习能力孩子的不同发展。
六、移形换位促兴趣，作业设计出新意。
对于课本与学习资料中难度较大的作业，教师设计作业时，改变题中的条件或数据，将习题搬到黑板上，或者将题印制成小卡片奖励给听课表现突出的学生。这时，学生就会因自尊心来积极争取试做这些特别的习题，学生在积极争取中，相互询问、相互学习、相互激发思维，往往较难的习题，也会在学生的群策群力中得到解答。
七、学科活动来助力，综合实践出真知。
为达到应用知识、巩固知识的目的，我校的语文、数学、英语学科积极开展学科活动，并力求让学生将其他学科所学的知识也应用到学科活动中来，做到学科融合，在综合实践中使学生的学习能力得到提高。语文学科中，为培养学生的阅读习惯，分年段布置了阅读实践作业。如一年级制作识字剪贴小报，二年级自制生活小报，三年级自制观察绘本，四年级自制诗词小报，五年级制作课外阅读手册，六年级制作课外阅读思维导图，同时根据单元习作、重要的节日、主题活动等布置实践作业、趣味作业，开展汉字听写大赛培养学生的书写能力；数学学科根据学习内容锻炼学生的计算能力，一二年级开展口算比赛，三四年级开展笔算比赛，五六年级开展简算比赛，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能力，同时开展小小超市、运动记步等实践活动；英语开展了英语书写大赛，引导学生自制英语绘本。这些活动的开展使学生将所学知识与实践相结合，做到学以致用。
八、及时反馈找差距，调整教学提效益。
“双减”要求检测次数要减少，一二年级每学期只检测一次，三至六年级每学期最多不超过两次。减少了检测次数，学生阶段性学习效果如何，老师怎么掌握呢？我校实行了周检测作业，每个星期利用一节课的时间，将学生在周内所学知识及时监测。教师将习题整理好，制成课件，学生自主独立完成检测习题。为减轻学生书写负担，每次检测作业，不要求学生抄写题干，只需写清题号和答案，教师根据学生完成情况及时判断出学生的知识掌握情况。这为教学的及时调整、查缺补漏起到了积极的作用。
当前，“学校双减”工作正在持续推进，教学中，还会遇到很多新出现的问题和困惑，针对出现的问题，我们还要继续摸索，根据本校的实际情况，探索出有益于本校学生成长的教学方法。实现教学与作业设计双重优化，以实现学生综合素养的提高，真正做到减负提质增效。（陈振辉）
