“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。
百名校长谈“双减”嘉宾：安康市汉滨初级中学校长 徐平
在实践中摸索 实现双减、课后服务与校常规工作有序推进
安康市汉滨初级中学校长徐平在接受西部网·陕西头条记者采访时表示，国家“双减”政策发布后，汉滨初级中学迅速行动，统筹谋划，系统设计，积极推进“双减”工作落地、落实、落细，在学习中领会，在实践中摸索，实现双减、课后服务等工作与学校常规工作的有序推进。
首先学校构建优质课堂，筑牢教学质量的主阵地。其次优化作业设计，抓住减负增效的着力点。再次聚焦课后服务，搭建个性发展的大平台。最后强化家校合作，共建减负增效的主桥梁。创新在于围绕课堂提质增效在坚持原来备课组制度的基础上，开展“一备一说一评”活动，提高集体备课的效率。
“一备”是发挥骨干名师的核心引领作用，成立骨干教师备课组，利用周末时间对下周所教内容进行研讨，对下周所学内容教学情境的如何创设、教学重难点怎样突破、教学活动如何组织、板书设计怎样呈现等核心环节提出意见和方案，经过学科负责人审定后发到备课组微信群让其他成员讨论学习；“一说”是指其他成员学习备课组成果，并按照修订后建议案进行再备课和实施教学，同时在周内集体备课时间进行说课，说说自己如何在建议案的指导实施教学，以及教后反思和再设计；“一评”针对青年教师和新进教师，每周进行一次听评课活动，直接检查集体备课建议稿的落实情况，反馈教学效果。
这样三个环节就实现了骨干引领与个人研修相结合、线下备课与线上研讨相结合、备课指导与教学实践相结合的立体交互式集体备课，从有效备课上保证了课堂教学质量提升。
“四制”做法提高作业效能
学校以切实减轻过重作业负担为宗旨，以提高作业效能为目标，对作业设计进行管理和优化，开学以来，总结了优化作业设计的“四制”做法：
一是实施作业统筹负责制。学校抽调骨干教师专门负责作业优化设计，拿出下一周所学内容的作业清单，分层分类布置作业。作业布置要少而精，重在巩固重点、突破难点。
二是实施作业教师下水制。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍，让教师在试做过程中了解作业的难易程度、所需时间、容易出错的地方和适宜的学生群体，确保作业本科学、合理、精准、高效，作业难度与课程标准要求一致且数量适当。
三是实施作业优化整合制。建立了作业周报备制，由年级组长协调，召开级组作业布置协调会，分配每周各个学科作业布置的时间，再由班主任根据班级实际统筹每天作业布置的时间，确保每天作业的时量。同时，提倡弹性作业、探究性作业和项目化学习，解决各学科作业针对性的问题。
四是实施作业监控反馈制。每班挑选5名成绩中等、责任心强的同学组成学校“作业调查员”，统计每科作业种类和数量，调查作业完成时间。并成立由年级主任、班主任、家长代表、学生代表组成的作业监管委员会，每月进行一次家长调查问卷和学生座谈，及时反馈存在问题，及时整改到位。
“探、展、导、练、理”教学模式形成
在提升课堂教学质量方面，学校以课堂“教与学”的改革为立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以减负增效，提高教学质量为着力点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生用心互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革。
学校逐渐构成了一套适合学情的课堂教学模式，即“探、展、导、练、理”教学模式。“探”指的是自主学习、合作学习和探究学习；“展”即“学生展示”也包括教师展示教学目标；“导”即包括教师的点拨、强调、讲解、讲述、讲读、讲演、演示、示范、总结、归纳、拓展、提升（升华）等环节，也包括教师设计导学案引导学生学习、教师在学生小组讨论时的个别辅导与启发，课前导课等。“练”即“学生进行课堂所学知识巩固性训练”；“理”即“课后梳理知识”。
注重与家长合作 形成育人合力
“双减”工作学校承担主体责任，但工作的落地、落实、落细离不开家长的理解支持。汉滨初级中学注重与家长合作，形成育人合力，引领孩子健康成长。
一是举办家长课堂，统一思想理念。学校及时通过家长会、家长学校、家长委员会、专题讲座等多种形式，将“双减”政策发送给家长学习，介绍学校贯彻落实双减工作方案和具体措施，和家长形成理念趋同，形成家校协同育人、协同减负的工作合力。
二是加强有效陪伴，注重习惯培养。“双减”政策落地后，孩子在家自主活动时间相对宽裕。家长要合理安排，有效陪伴，真正提高孩子居家时间的质量。
三是做好榜样引领，达成双减共识。学校引导家长成为孩子眼中的榜样。真正最好的教育是行为层面，让孩子真正行动的方式永远是言传身教，当父母发自内心地爱上学习，不断成长，孩子自然能从中汲取充足的能量。
“减负不能忘了老师、不能减质量。减负的关键在于全面贯彻因材施教的原则，班主任是立德树人的主力军，要重视班主任队伍建设。”徐平说。
