李增荣 柯贤斌
学校领导小组全面负责三个项目的组织管理、教学教研和生涯规划等工作，健全人员职责，明确分工，确保各项工作落到实处。在项目实施过程中，坚持“以生为本、教研先行、家校社一体”的理念，做到学校一切工作着眼于学生的全面发展、个性化发展和终身发展，不断研究教育教学规律，优化教育教学方式、课程架构、管理方式乃至发展路径，积极构建学校、家庭、社会一体化教育模式，整合社会各界资源、服务学生成长。
整个项目分三阶段实施。第一个阶段:课题引领，任务分解。将新课程新教材的实施转化为一个个可研究的“点”。注重课程体系建设、校本教研培训、学生发展指导的研究，鼓励教师基于学科特点和兴趣特长开展课题研究，丰富研究成果;第二个阶段:多元参与，专项推进。将新课程新教材的实施打造成一条条可梳理的“线”。围绕学校的办学特色和项目特色，包括不同层次学生发展指导，有计划地开发并丰富相应的特色课程，参与贯通培养项目，形成多元特色办学格局;第三个阶段:全面总结，持续提升。将新课程新教材的实施深化为富有学校特色的“体系”。总结项目实施中的各项成果，注重将课程有机地整合成一个联系紧密、富有逻辑的育人整体，搭建学校课程结构，基于课程创新开展制度重建，并根据校情、学情变化不断改进提升。
为保障三个实验项目有序开展，学校全力推进各项工作，主要做法如下:
一是加强领导，统筹推进。学校成立了以党总支书记和校长担任组长的领导小组，领导小组全面负责项目的指导和实施，及时解决实施中的重大问题，确保新课程、新教材工作有序推进，在人力财力物力上给予大力支持，监督教务处、教科研室、政教处、团委等多部门协同完成实验项目工作，达到预期效果。
二是分工负责，团结协作。在学校领导小组的统筹下，各项目组分工负责，其中课程体系建设由教务处负责，校本教研培训由教科研室负责，学生发展指导由政教处负责。教务处对照新课程体系，开足国家必修课程，开齐体音美、通用技术、计算机课程，安排精品校本课程。教科研室积极组织教师参加各类校本教研培训工作，通过专题讲座、讨论、经验交流、观摩教学等方式对老师进行新课程、新教材使用指导和培训，学校行政领导和新高一科任教师先后赴河北、江苏、重庆等省市参加了新课程新教材培训学习，促使老师观念转变，增强教师使命感，强化课改责任意识。政教处做好学生发展指导工作，成立了学生发展指导中心，通过组织学生发展指导培训会、参与研学活动、社团实践活动、社会实践交流、学生性格兴趣心理测评等活动，让学生了解自己，进而全面发展自己。
三是搭建平台，学习交流。由学校争取搭建各种平台，积极学习新课程新教材实施先进地区、先进学校的做法，参与省市区新课程新教材实施经验交流和集体攻关，及时总结可行性的具体措施，不断提升学校实施新课程新教材的水平，深化育人方式改革，推进学校多元特色发展，全面提升学生核心素养。
