记者 田丕 郭飒 通讯员 张天兵
和云南高黎贡山国家级自然保护区、上海植物园、武夷山国家公园、神农架国家公园这些声名显赫的地方相比，麦溪小学在大山里默默无闻，它藏身在巴山脚下的山坳里，与溪水林木相伴。
和深圳市华侨城湿地自然学校、大连青藤自然学堂、北京亚成鸟自然教育学校等设施完善的城市学校相比，麦溪小学也不为人知，它隐没于乡村，与鸣虫叫鸟为邻。
在三批次230个全国自然教育学校（基地）里，岚皋县四季镇麦溪小学是唯一一所乡村小学。
写在校园里的100余处“湿地”
从岚皋县城出发，沿着G211国道向南而行，公路两侧林木繁茂，巴山山麓孕育的碧澈溪水随势而下，滋育着茂盛的自然。
晚春时节的四季镇，一片葱茏，麦溪小学在树木的掩映下，坐落在国道和河水的中间。虽然离城区只有十几公里，但是丰富的自然环境给麦溪小学带来了独特的校园气质。整座校园面积不大，几座教学楼像张开的臂膀，抱着一个操场。
在近7000平方米的校园里，“湿地”两个字是出现频率最高的词，或在墙上，或在课堂里，或在操场上，这两个字出现了100余处。
“在岚皋县，有湿地的学校就只有我们麦溪小学了。”校长苟忠翠说，学校位于四季河边，临近神河源、千层河景区，自有湿地面积达2000多平方米，占到校园总面积近三分之一，自然资源让这里的湿地自然生态景观丰富多彩。“这些湿地生态和湿地文化，与我们的生存发展息息相关，是值得我们开发和利用的一笔宝贵财富。”
利用自然生态，麦溪小学专门开辟了一间教室作为“湿地自然教室”，墙壁装饰成绿色，教室里设置了湿地植物、湿地动物等模型展区，还有学生研学后制作的植物标本。
除了湿地自然教室，麦溪小学对校园进行了充分规划布置，以宣传长廊和湿地走廊为主，以图片和文字的形式，详细介绍了湿地的概念、保护湿地、千层河湿地动植物等知识。
小小的校园里，湿地教育充盈在每个学生和老师的心中。
不光校内有教育，麦溪小学对校外也做了安排。校门北侧矗立着鲜明的学校标志和带校徽的主题墙面，围墙栅栏镶嵌着8幅反映千层河国家湿地公园美景的山水图画，是培养学生从小爱国爱家乡的生动教材。校门对面的候车亭也设置了千层河湿地公园的简介，让广大师生和村民在等车过程中能够了解身边的自然环境和湿地。
苟忠翠校长说：“围绕‘湿地文化’这一主题，学校精心构建校园环境，建设湿地微缩景观、湿地文化橱窗、湿地文化墙壁等，并利用条幅、班会、板报、广播等加强舆论宣传。校园文化围绕这一主题布置，以‘湿地风光’‘湿地鸟类’‘湿地旅游’‘湿地特产’为主线，从专题的角度，渲染湿地文化，创设良好校园氛围。”
森森古木、茵茵芳草，校园内年逾300年的三株桂花树和两株松柏守护着学子。
良好的环境让麦溪小学也能够和那些声名显赫的国家公园一起入选全国自然教育学校（基地）。
写给学生的一本校本教材
自然教育方面的长期积淀，终于让这所小学有了收获。
2019年，在武汉中国地质大学举行的中国自然教育大会、第六届全国自然教育论坛上，岚皋县四季镇麦溪小学被授予第二批自然教育学校（基地）。和它一同入选的，还有雁荡山国家森林公园、成都大熊猫繁育研究基地等159家单位。
被授予全国荣誉，也让麦溪小学对自然教育、湿地教育有了工作抓手。
学校依托“湿地文化”这一主题，组织人员编撰校本教材。教材分为湿地简介、湿地风光、湿地鸟类、湿地旅游、湿地特产等。体现了新课程标准的理念，以提高学生的素养为核心目标，注重激发和培养学生的兴趣，引导学生关注生活，体验生活。
这本教材不仅仅有知识体系的教学，在每一单元教学结束后，还设置了“实践与探究”内容，其中不乏“我为湿地献一计”“湿地资源调查”“美化家乡从我做起”等具有可操作性和针对性的动手实践。
同时麦溪小学给学生们每月布置一个主题，开设“家在湿地”专栏。所有内容都由学生搜集，教师具体指导。再由教导处、少先队负责评选每期的优秀编辑、美工、作者等，从而提高学生的积极性，提高出刊质量，扩大阅读面。
每个班级两周出一期黑板报，内容体现了湿地逸事、湿地趣闻、梦里湿地、湿地人家等。为学生架设了一座亲近湿地、了解湿地、感受湿地、热爱湿地的桥梁。
学生在这样浓厚的湿地教育氛围中学习、生活，他们赏湿地、论湿地、画湿地、赞湿地，在探讨中得到情感的提升，在争鸣中获得创作的灵感。
从2019年至今，麦溪小学每年都会组织五年级学生进行研学活动，活动结束后，这些学生会运用从现场观察学习到的知识制作标本，到现在，学校满满地收集着120多幅学生作品。
自然也是课堂
“学校有6个年级，160名学生，对他们的自然教育，我们采取‘知行合一’的方式，既让他们在学校学到相关知识，也让他们在广阔的自然环境里增长见识。”麦溪小学老师姜全林说。
从三年级开始，学校每月给学生上两节自然教育课。五年级每学期走出教室一次，在林木花草里探寻自然的美。2019年到现在，科普研学达到300多人次。
目前，麦溪小学为学生们搭建起多个展示自我的舞台，让学生在找、画、写、做、编、唱中提高创新能力。
说起这六个方面，苟忠翠校长解释道，“找”是到千层河湿地公园去开展湿地观鸟活动，了解它们的名字、习性、特点等。寻找、收集家乡湿地植物，分清门类，并制作标本；“画”是成立“小小鱼儿书画院”，由美术老师担任辅导员，书写对湿地的赞美，利用美术课和社团赴湿地进行素描和野外写生，家乡的草木虫鱼鸟都成了学生的素材；“写”是创立“未来湿地创作室”，提高学生写作水平，让孩子们用笔描绘家乡，用心感受家乡湿地的壮丽、优美，书写对家乡、对湿地的热爱之情；“做”是成立藤编工艺品工作室，邀请民间艺人和美术老师为各班培训几名骨干，再由他们辐射带动，引导学生观察生活中的藤编制品、工艺品，把观察到的画出草图，用藤编制作简单工艺品；“编”是开展编辑手抄报活动，把自己对湿地的了解，对湿地的热爱，对湿地的赞美表达出来；“唱”是成立“小小鸟合唱团”，由音乐老师负责教唱赞美湿地的歌曲，表达对湿地的热爱之情。
让苟忠翠感到欣慰的是，从麦溪小学毕业的学生，和其他同龄学生相比，他们的自然知识储备更多也更深厚，“上个周学生刚去岚皋巴山珍稀植物园研学，他们能叫出里面80%的植物名称。”她笑着说道。
