□ 陈芳
在“双减”政策背景下，小学三年级数学书面作业如何有效设计，才能在“减负”的同时实现“提质增效”?
第一，内容要有层次性。俗话说:十个指头有长短。一个班的学生来自不同的家庭，他们的智力因素、非智力因素各不相同。为了让不同的学生得到发展。作业设计要体现出层次性。1. 基本练习。教师要紧扣课时目标，针对性地设计出基本练习题，来评价学生的基本知识掌握情况。例如:教学了数与代数领域的知识《倍的认识》后，设计作业:在具体的情境中，圈一圈、填一填，找出它们的倍数关系。学生在动手操作中掌握“倍”的概念。体会“倍”描述的是两种数量之间的关系这一本质属性。2.变式练习。数学课程标准指出学生不光要掌握基本知识，还要掌握基本技能。这就需要设计出变式练习，举一反三。例如:学习了空间与图形的知识《认识周长》一课，设计习题:从7个边长为1厘米的小正方形拼成的不同图形中，找出周长最长的图形。让学生感受到小正方形的数量相同，摆出不同的图形，周长不同。深化学生对周长概念内涵的辨析。3.提升练习。作业设计不光要使学生掌握基本知识，形成基本技能，更重要的还应该使学生感悟数学思想。这就要求我们在设计课时作业时，渗透数学思想。例如:在教学了综合与实践领域《集合》这一课时后，设计作业:王老师给三(1)班的同学出了两道思考题。全班每人至少做对一题，第1题做对的有29人，第2题做对的有25人，两道题都做对的有13人。三(1)班一共有多少名学生?此题设计意图明显，倒逼学生通过画集合图来分析题意。这样的作业充分调动学生大脑中形成的数学模型集合图(也叫维恩图)思考解决实际问题，凸显数学思想的重要性。4.拓展练习。作业也要为“学优生”搭建实践探索的平台。例如:在教学《复式统计表》时，这一课时属于统计与概率领域的内容。老师可以设计调查《本校一至六年级x班学生视力情况统计表》，根据调查数据分析提出问题和建议。通过这类抽样调查作业，将书面作业设计从课内延伸到课外，使学生在调查中积累数学活动经验。
第二，类型要有多样性。教师要结合当堂教学内容、目标、学情，针对性地设计丰富多样的题型，激发兴趣，灵活运用。避免题型单一、枯燥。通过丰富多样的练习，既达成了评价目标，又激发学生的兴趣，使学生积极参与计算，从而掌握计算技能。
第三，意图要有针对性。数学课程的编排每一课时都有具体的教学目标。这就要求老师在设计课时书面作业时，意图明显、针对性强。例如:学习了《年月日》以后，老师设计计算2022年的天数，意在结合实际年份巩固一年一般有365天这一基本知识点，设计计算保质期、经过天数这类作业，意在通过具体情境巩固大月、小月的相关知识。设计在2022年年历表上找出“二十四节气”这样的拓展提升作业，意在激发学生对于《年月日》知识的探究欲望，渗透数学传统文化知识。
第四，要求要有规范性。数学是一门规则意识很强的学科。老师在设计书面作业时要求要具体、明确、规范，以免学生在分析、思考、操作时产生歧义，从而出现命题不严密，有歧义等弊端。例如:计算教学作业设计就有口算、估算、笔算(列竖式计算)、脱式计算(也叫做递等式)等等不同的要求，老师在设计作业时一定要明确题目的要求，便于学生统一格式、规范解答。
