□ 张正生
书法从古代的实用层面跃升到现当代的艺术层面，这已经是不争的事实，问题在于这种跃升必须具备一定的基础，这对于书法艺术工作者、特别是对于将来要跻身于艺术殿堂的青少年，都显得极为重要。
这种基础分两个层面，一是指基本功训练上升为熟练书写运用，二是指从小小年纪训练到老大修成。一个半道出家的人在书法上往往不会有比较大的作为，因为书法重在积累，训练要有一定的量。这种量不单指累积的“三千废纸”，而是主要指训练的时间长度。这就警示我们书法训练对初入书法艺术殿堂者来说，年龄上还是早点介入为好。让艺术植入幼小的心灵，好比在冬眠的土地上埋入一粒种子，季节一到，就会生根开花结果，收获满满。正因为如此，我赞成“书法训练要从娃娃抓起”的主张。
我爱上书法是从小学开始的，上世纪五十年代末、六十年代初，学校里懂毛笔字的老师很多，学生用老师写的“影格”垫在透明的皮纸下摹写，老师再用朱笔批改，写熟练了老师又给你换张“影格”。“影格”大字的行距、字距中间，老师又鼓励你写满密密麻麻的小字。久之，字就写规范了，并且越写越好看。初中有共青团组织，你如果字写得潦草，很可能会被视为性格草率、学习不认真而入不了团。
随着中国传统文化地位的提升，书法再次受到各级教育部门的重视，像汉阴县前些年就由我和其他同志对小学和初中部分教师进行了书法教学方法培训，然后他们再将书法送进课堂。这几年，“书法进课堂”在义务教育阶段讲得比较多，但恕我直言，进“课表”的多，进“课堂”的还比较少！像一些比较核心的中小学也就设立了一个书法室，作为趣味班开办。可以看出书法教育的基础还很不牢固，受众面狭窄，同历史上相比，有着天壤之别。
我从事书法培训多年，对青少年书法训练感触良多，无论对书法课程的设计，还是对教师的素质要求以及对学生的技法训练都有自己的经验和教训，这里不妨说出来与大家共商。
首先，书法课不能视之为“趣味”，而应当看做中华文化基础的必修课。书法中包含了中国文字的演进，这种发展变化承载了中华文化的博大精深，铸就了我们民族文化的审美规范。这是世界上哪一种文字都无法比拟的！汉字在其书写上渗透了我们民族的文化思考，比如篆书的圆润遒劲、隶书的平画宽结、楷书的斜画紧敛、行书草书的呼应变化，以及章法的参差错落、墨色的干湿浓淡和书写内容的文学考量等等，都在明里暗里深刻地影响着我们民族的审美和哲学思考。因此，开设书法课的目的不是简单的要求把“字”写好，而是同时进行传统文化教育，塑造将来的文化精英。因此，书法教育的面要扩大，要普及开来，不能仅仅限于“趣味”层面。须知，教育者的责任在于引导，引导就是要求教育者主动地选择学生，而不是被动地接受学生的选择！当然，今天的应试教育不可能一下子转型，但也不能将传统文化教育从学校教育中剥离开去，更不能对立起来。传统文化教育要在时间上和学生的受众面上得到保证，如果每天开一节书法课做不到，那么一个周开两节课、甚至一节课呢？历史上能够做到的，为什么今天就做不到呢？
第二，书法教育的师资问题。今天学校的青年教师大多没有经过书法专业训练，对书法技法了解不多。技法是进入书艺的门槛，不跨过这道门槛就是写字，进入不了艺术的层面。当前解决书法师资专业训练的最佳途径就是开展在岗培训，经过一段时间的专业知识培训，让教师掌握指导学生用毛笔书写和评价学生书写情况的能力。
第三，书法教育的课程设计。书法训练须循序渐进，首先是掌握毛笔的性能，再练习点画的基本写法，然后过渡到部首和结体，最后是作品运用。这些方面都有一些专门的教材可资借鉴，还可选择一些优秀的范例作为参考。
作为基础训练，点画的基本写法要强调规范。汉字由点画构成，点横竖捺提垂撇等点划是构成汉字的基本部件，它们运用到不同的地方又具有不同的形态，并且不具有相互替代性，比如一个森林的“森”字和一个“众”字，一个字中就同时出现了三个捺划，它们的书写就必须区别开来，只能在末笔使用一个斜捺，其余两个捺都用点来替代，这是汉字的规定性，书法上叫做“雁不双飞”。反观今天学生的书写表现，都是一划到底，根本不具有点画形态，严格地说，这不是书写汉字！在这个意义上，我们进行书法教学，引导学生规范书写，不单是掌握艺术技巧的问题，其实是在维护汉字的尊严。
关于书法教材的选用，我们看到学校配置的相关教材大多为今人写的“欧楷”，面目比较单一。学书提倡学古人，这或可称之为“正本清源”。今人的东西参有己意，选择时宜慎重。教材的选择又要提倡多样化，一种面貌显然不能适应审美的多样性，同为楷书，古来就有“颜柳欧赵四大体”之说，书写方法略有差异，可以根据不同需要进行引导。至于其它书体，如篆书、隶书、行书、草书等，有条件的也可以开展教学，但作为基础教育还是首先应开展楷书训练，把基础打扎实，把艺术的种子植入广大学生的心田，培养他们潜在的艺术兴趣。
第四，重视书法教育的组织和激励机制。学校可以经常自主性地开展一些艺术活动，充分利用各类专栏、墙报，展示师生的书法作品，在重要的节庆日组织一定规模的书法竞赛交流，检阅师生的书法成就。要鼓励师生参加国际国内各种正规渠道重要的大型书法展览活动，对投稿作品的征选要主动介入，联系邀请书法名家对参赛作品进行点评和指导，以保证参赛作品的质量，提高入展获奖机率。
