主持人：张思成
一场来自爱荷华大学的创意写作“风暴”席卷中国高校，“写作可不可以教”这个神秘且争议不断的话题再次引发热议。事实上，我国高校曾经有过“写作班”，如南京大学中文系作家班、西北大学作家班，但以北京大学中文系为代表的高校更多的是认为写作无需学科，并宣布“不培养作家”。而创立于爱荷华大学的创意写作学，却打破了写作不可教授的偏见。
写作本身就是创意的过程， “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个人看待事物的角度不同，表现在文本上也会存在或多或少的差异，就像森林里有无数棵树，但每一棵却都不一样。创意写作就是要教给我们如何种活一棵树，如何种好一棵树，如何让树根更多地从土地里汲取养分，并顺利输送到每根枝丫。与传统的写作概念不同，创意写作不仅仅局限于小说、戏剧、散文、诗歌等创作，更多的是与文化产业有关的创作活动，例如策划文案、游戏脚本创作、设计广告词等，直面市场需求，改变了以往中文系专注学术研究，与社会脱节的现象。
有人曾质疑创意写作存在的意义，认为它使文学创作模板化，削弱了作家个性，培养出只会跟着市场赚钱的文化工人，造成“千文一面”的现象。但事实证明，创意写作是成功的。爱荷华大学创意写作工坊成立以来，一共培养了3位美国桂冠诗人和17位普利策奖、300多位国家图书奖和其他国家大奖获得者。此外我国的萧乾、艾青、陈白尘、茹志鹃、王安忆、吴祖光、张贤亮、冯骥才、白桦、汪曾祺、北岛、阿城、刘索拉等知名作家都参加了爱荷华“国际写作计划”，余光中、梁牧、王文心、白先勇等也在其中工作和交流过。
诚如刘勰在《文心雕龙·神思》中所言：“伊挚不能言鼎，轮扁不能语斤，其微矣乎”，天赋和灵感的确无法传授，作家的成长也是相当个人化的事情，但寻找灵感和方向的写作技巧却是可以习得的。创意写作不像传统写作教学以老师为主体，将精力放在遣词造句、谋篇布局、研究写作原理上，它真正的主体是学生，老师只是助力，它将写作技术与艺术相连，着眼于引导学生如何让灵感降临，如何排除写作中出现的各种各样的障碍。同时，将这一过程置于文化产业之下，从而系统地培养面对市场的文化产业从业人员，使文学能不断适应当下社会。
创意写作对美国发展的影响是有目共睹的，自美国高校创意写作建立伊始，几乎参与了所有社会问题的讨论及美国思想的建构过程，包括黑人种族问题、女权运动、美国梦的塑造、美苏冷战等，促使美国战后文学达到空前繁荣的高峰，成为美国文化发展与传播的“发动机”。
目前，我国高端创意人才数量跟不上文化创意产业发展速度，电影、电视剧、网络游戏等缺少好的剧本与文案，诸多综艺节目缺少原创创意，面对这样的窘境，更需要创意写作来为中国文化产业提供新的智慧支撑，用创意写作为人才搭建聚集、培养、交流的平台。
王旭
