一学期的教学任务终于结束了，欣喜中又有些怅然。刚踏进办公室，女儿诧异地对我说：“妈妈，刚才有个女生说送你一个美术本，里面画了好多好看的图画。她为什么要送你一个用过的美术本呀？”我拿过来一看，是我们班英子的。看着里面一幅幅惟妙惟肖的画，心中感慨万千。这哪里是一个用过的美术本呀？这分明就是一首动听的乐曲，是俞伯牙弹给钟子期的《高山流水》！
英子是个内向又有些偏执的女孩。初一第一学期开学没多久，有代课老师反映她性格古怪，英语老师也反映她不用心听讲，不认真写作业，在学案、练习册，甚至书本上乱写乱画。我找她谈话，她眼望地板，一句也不说。又一次英语课代表反映她不交作业，我将她的家长请到了办公室。当时她们在上体育课，我和她母亲到她桌斗里找出她的英语学案和书本，她母亲看后生气地走了。我却因为她的这些“乱写乱画”而对她另眼相看了。那些字和画是那么的张扬，我似乎看到一些异样的东西，感受到一种说不出的力量。
就这样到了第二学期。她在要上交的日记本中常常流露出对语文课的不满，而其实她的各科成绩都不及格，连六七十分都很难考到，唯独语文能及格，偶尔还能考个优秀，语文课上也能认真听讲。但她却在日记中不断地说不喜欢上语文课。于是我在尴尬中不断地调整自己的讲课方式，改进教学语言，却总也不能得到她的认可。
一个自习课，我在她的语文书上也发现了到处都是随手写的字，胡乱画的画。她的作业也是凌乱的。但看她的字，刚劲有力，有些不羁；仔细看她的画，笔法娴熟。字如其人，大体是没错的，我还是相信第一次在英语书上看到她的“大作”时感受到的一种力量，我也相信她真的是一颗百合花的种子，只是得不到别人的关注而躲在角落里自卑自负。
我想她应该是酷爱美术的。于是我送了她两本素描和速写，是在一个自习课上，当着全班同学的面，在大家的惊羡中送她的，想让她自豪，想让所有同学都知道老师是关心她的。她还是面不露色，无动于衷。
无涯的等待中，我甚至觉得我和这个女生在彼此“讨厌”中度过了初一。这学期的一篇日记中，她流露出设计文化墙的想法，文化墙一直由我班的文艺委员负责。知道她这个想法后，我立即将办文化墙的任务交给她一个人。我让她设计，然后发动其他人来帮忙布置，我可以帮她调人。她只是点点头说可以。过了三天，文化墙一字未添，一纸未贴。星期五了，我提醒她下周一学校政教处要统一检查文化墙了。她说周末她来布置，星期一会弄好的。我想豁出去了，星期一弄不好的话，大不了被政教处点个名。第二周星期一早上，老远的我就盯着教室外的文化墙，果然布置好了。走近一看，设计得很别致，蛮有档次的。班会课上，我隆重地表扬了她。她在当天的日记中记下了自己的激动心情。
她还在日记中说感觉教室里空荡荡的。我又在一个自习课上，走到她座位旁，当着全班同学说：“你有设计的天赋哦，你可以把教室当成一张画纸，随意设计。好好发挥你的聪明才智吧，老师相信你！”她虽然默不作声，却明显有了自豪羞涩的神情。
一周，两周，渐渐地，空荡荡的教室几乎成了一个温馨的家。脏兮兮的墙壁，芳草萋萋，姹紫嫣红；空荡荡的横梁上，一张张笑脸星星闪闪烁烁；黑板上方的几盆卡纸做的盆栽能以假乱真。日记中尽是她的设计构想，尽是对班级的热爱。她开始接纳并且热爱这个世界了。
元旦后的一天，她送了我一组手工笔筒，做得十分精美，比工艺店里卖的还要精致。这组笔筒一定是她花了好几天时间做出来的。今天是学期末的最后一天，她送我美术本，里面有她的作品。对我而言，这是最珍贵的礼物，她终于向我打开了一扇心门。对她而言，这不是礼物，而是一曲心声吧。
□ 陈春苗
